欢迎孝感教育信息网欢迎您!今天是:时间加载中…… 发送到电脑桌面
当前位置: gay porn » 部门信息 » 教育科研 » 教研文苑 »

朗朗读书声 菁菁校园魂

发表日期:2017-11-28 10:38:36   来源:本站   被阅读[]次


孝感市云梦县实验中学   张敏

校园,是梦想起航的地方,正是有了校园的浸润,我们的人生才多了光鲜靓丽的点缀。当书和校园邂逅,如同寺庙里萦柱绕梁的暮鼓晨钟,郎朗的书声便是校园里的天籁,是菁菁校园的魂灵。

一、移花接木巧激趣

《朗读者》火了!火的不仅是董卿,火的更是“朗诵”! 董卿让我们“遇见”一场关于“朗诵”的文化盛宴,带我们感受了当无声的文字遇见有声的倾诉,如同枯蔫的生命恰逢刚好的阳光雨露,看似静态文字一旦被赋予用心用情的诵读,立马表现出令人惊艳的张力与魅惑!

董卿说:朗读属于每一个人。叶老说:多读作品,多训练语感,必将驾驭文字。是的,与其把《朗读者》当作一场文化盛宴,不如把“朗读”变成我和学生学习语文的习惯。

于是,我开始酝酿构思将班级坚持了一年半的“课前三分钟演讲”升级为“课前朗诵会”,并趁热打铁利用教室多媒体,将董卿主持的《朗诵者》视频播放给学生观摩、学习。孩子们很快被朗读者的情绪浸润感染,个个跃跃欲试,欣然同意了我的“改版”创意。

二、节外生枝境界出

朗读教学,既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。随着中学语文教学改革宏观背景的改变———素质教育对课程、教材、教法改革提出强烈的要求,朗读教学的研究也日益引起人们的重视。

1)由文化诗,微整容

一提到朗诵,人们习惯于诗词歌赋的吟唱咏叹,特别是现代诗歌节律明显、句式工整,文质兼美,很适合初学朗读的学生试读学习、演读揣摩。但在现行的人教版语文教材中,现成的诗歌并不多。

为了让学生直观体验朗读时的形式美、韵律美,点燃学生的朗读兴趣、激发他们的朗读情感,我试着将教材中的某些文章进行结构“微整容”,来促进学生朗读训练。比如纪伯伦的《组歌》,教材是以段落的排列自然呈现,我灵机一动,将全文重新排列、由文化诗的形式“美颜”一番,再让学生朗读:

我同海岸是一对情人。

爱情让我们相亲相近,

空气却使我们相离相分。

我随着碧海丹霞来到这里,

为的是将我这银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体;

我用自己的津液让它的心冷却一些,

别那么过分炽热。

······

当如此“整容美化”之后的文章呈现学生面前时,孩子们喜闻乐见兴致盎然的自由吟诵,朗朗上口;当我将《天空之城》的配乐点开后,孩子们的朗读更是抑扬顿挫,表示很“带感”。当学生因“带感”的诵读自然的融入文本,所有的分析、讲解根本就是画蛇添足。

2)从诗到文,意境浓

人教版语文教材中有许多经典古诗词,形式虽短小精炼,但对于初中生来说其文理晦涩难懂,并不便于学生理解记忆,更谈不上用来表演朗诵了。

为此,我一改让学生死记硬背的老办法,指导学生试着将言简意赅的诗词翻译扩写成文采斐然的小品文,在深刻理解其意境的基础上,再来摇头晃脑的吟诵找朗读的感觉。

如选自《诗经?国风?秦风》的经典之作《蒹葭》,略作改写后就是一首唯美的现代诗赋,比起原作品韵律感、画面感更强,更容易让学生融入文本意境?;鼗酚教镜囊鞒仕?,象一弯美丽的彩虹,让孩子们仿佛穿越到2500年前的秦风时代······

蒹葭河畔芦苇苍苍,深秋白露凝结成霜。

我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。

逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。

顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水的中央。

······

3)课堂内外,朗诵会

时值人间四月天,草木纷碧,万物并秀,勃然生机,催人奋发,可谓读书正当时!春风徐徐的清晨,一声号令:校园朝读去!孩子们顿时双眸发亮,立马簇拥着走出教室,向着那校园青草处竟发:同学们或坐,或站,或倚,或旁若无人仰天长诵,或默然低首轻声诵读,情态各具;或独吟单诵,或三五成群;或诵英语,或诵诗歌,天文地理,可读皆读。好学向上之景,令人为之欣喜。

课间操上,观礼台前,一生领读,千人齐诵《弟子规》。一马平川的操场,整齐划一的列队,蓝白相间的着装,异口同声的吟诵,儒家经典的传扬,好一个“黄香孝德传承唱”!

午自习间,革命歌曲节奏强,校园民谣抒衷肠,经典旋律生欣赏,同学们随着校园广播尽情哼唱,放松心身,润泽心灵,陶冶情操,放飞思绪,任孩子们的个性自由张扬!

三、   翻转课堂  赋朗诵

兴趣激发起来了,技法指导到位了,展示的舞台早已搭建好了,孩子们摩拳擦掌上场了!

1)课前朗诵,露一手

在我的指导下,“课前朗诵会筹备委员会”很快成立,并出台了书面的《八(四)班课前朗诵会实施方案》,沿袭“课前三分钟演讲”的惯例,按照一定顺序将全班学生分成三大组,每次语文课前,由综合能力相当的三人小组轮流走上讲台,一一朗读展示,不遗漏任何一名学生。

2)  师生互评,长进大

就是这么巧!正好我们八年级的语文上到了一个非常适合诵读的散文单元,我建议孩子们在选择朗读素材时,可优先考虑本单元美文。为促进学生的课外阅读,也可以将选择范围扩充,根据自身的实力,以达到展示最好的自己为目标,一切由学生自主选择,包括可利用教室多媒体配乐朗诵。

一切准备就绪,严格按《八(四)班课前朗诵会实施方案》执行,当董卿的《朗诵者》第二季与观众见面时,我们八(四)班的“课前朗诵会”也如期进行了。领衔上场的是:周子钰、万怡欣和黄志奇,主持由“课前朗诵会筹备委员会”的核心人物蔡蕊和张思怡担任。

按既定流程,在主持人的邀请下,三人在白板上工整书写朗诵文章的标题和作者,及朗诵者大名后,依次走上讲台现场朗诵。然后由主持人邀请嘉宾当场点评,并进行小组投票,选出一名优胜者,循环进入高一级别的演比展示。

3) 秒拍展播,当网红

接近一个月,所有的同学均在“课前朗诵会”露了一手。第一轮的朗诵竟技,通过投票晋级18位。接着将18位优胜者进行第二轮比赛,也是三人小组的PK规则进行,这一轮的比赛因为有了前车之鉴,孩子们的表现更精彩,角逐也更激烈。

一周以后,六位胜出。第三轮竞技出乎意外的精彩,实在不忍心孩子们的“心血之作”就这样雪藏,我突发奇想,鼓动六位获胜者用手机将自己精心准备的作品“秒拍”下来,放到家长微信群展播,让爸爸妈妈们点评投票,参入最后一、二、三奖的评选。通过这一活动,链接起家校、亲子之间,以及家长朋友之间的关联互动,真正让“诵读属于每一个人”,不更有意义吗?

这个奇思妙想得到了孩子们的积极响应,很快孩子们稚嫩而珍贵的“处女作”纷纷亮相,引发了家长朋友的围观热议,习惯“潜水”的家长也纷纷“冒泡”,为六位“网红”点赞加油!

朗诵,是充满诗意的文学活动,也是学生喜闻乐见的教学活动。通过朗诵,小者,可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力,以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力;大者,可以陶冶性情,开阔胸怀,文明言行。何乐而不为呢?

(责任编辑   曹春莲)


上一篇:引导小调皮参与音乐学习 下一篇:全国卷语文高考试题解读及备考策略浅议——以…