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全国卷语文高考试题解读及备考策略浅议——以2016、2017年全国Ⅰ卷试题为例

发表日期:2017-11-13 14:45:29   来源:本站   被阅读[]次

湖北航天高级中学    李玉玲


一、“一体四层四翼”理念指导下的试题结构探究

整体而言,2017年全国卷高考语文试题秉承着“立德树人、服务选拔、导向教学”的核心立场,着力于对学生的“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”进行全方位考察,试题体现了基础性、综合性、应用性、创新性的整体要求。

(一)基础性

高考试题虽然具有能力层级区分度,但至少包含百分之六十的基础题。对语文学科而言,基础性体现在基础知识积累、基本常识把握、常见文体阅读、基础语言运用这几方面。具体而言,包括认准字音字形,理解词语句子,读懂文章大意,背诵优秀篇目,书写流畅文段。 具备以上汉语言的基本学科能力,是有效应对语文高考试题的基础。

综观近两年全国卷语文试题,其对知识记忆这一块的考察有所减弱,但其对阅读能力的考察依然秉持着基础性要求。例如文言文阅读选篇立足于浅显文言,且基本以人物传记为主,选材较为稳定。试题方面,学生掌握常见实词、基本读懂文意即可。文学类文本在选材方面以小说、散文两种常见文体为主,设题主要考察学生分析综合、鉴赏评价等基本能力,题型较为传统。

文化常识、句子翻译以及名句默写、成语辨析等题目,考察的是古文化基础知识和现代汉语基础知识的积累。从广义上说,对字词句及原文内容的理解也属于基础能力范畴,从这个层面来看,论述类文本阅读正是考查学生理解文本的能力这一基础指标。例如17年全国Ⅰ卷论述文第一题:“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是……”,16年全国Ⅰ卷论述文第二题:“下列理解和分析,不符合原文意思的一项是……”全国卷抛开字音字形等地方高考命题的传统题目,也反映出全国卷命题更趋向于对学科综合能力与综合素养的考察。

(二)综合性

试卷的综合性不仅反映在高考大纲对学生“分析综合”学科能力的要求上,同时也反映在试题覆盖学生文学思维与逻辑思维、感性体验与理性分析、关注知识与关注社会、关注个体与关注国家等综合能力、综合素养的考察。

从试题内部结构来看,综合性表现为筛选文中的信息、归纳内容要点、概括中心意思 、分析概括作者在文中的观点态度等题型设置。例如16年全国Ⅰ卷12(1):“下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是……”,12(2):“为什么说1985年是认识陈忠实的标志性年份?请结合材料简要概括?!?2(3):“文中认为‘陈忠实的句子永留人间’,为什么?请结合材料分析?!?7年全国Ⅰ卷第7题:“下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是……”第8题:“下列对材料相关内容的概括和分析,正确的两项是……”第9题:“根据上述材料,概括说明中央电视台记录频道开播初期与美国国家地理频道在直播运营模式方面的不同?!绷硗?,无论是全国卷还是地方卷,文言文第3个选择题命题方式基本如下:“下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是……”,也属于分析综合类题型范畴。

从试卷整体结构来看,论述类文本考查学生的科学分析和逻辑思维能力,文学类文本考查学生文学思维与感性认知能力,实用类文本旨在拉近学生与社会人生各领域的距离,古诗文阅读考查学生的古代文化积淀与涵养,语言文字应用考查学生对汉语言文字的运用能力,写作考查学生的语言表达、辩证分析、关注社会的能力。由此可见,全国卷语文试题的覆盖在不断向广度延伸,对学生综合素养的考察也越来越全面。

(三)应用性

应用性直接体现在语言文字运用这个大题设置。17年全国卷与16

年相比,在题型选择上有些许变化,但总体上都是对词语、病句、语言表达这几个考点的考查。严格来说,写作也是语言文字运用的过程,是对语言表达准确、生动、连贯、得体的更高层次要求,是用语文学科解决社会问题、人生问题的集中体现。

语文试卷的应用性还体现在文体及文本材料选择向“实用性”靠近这一设计思路上。例如17年全国Ⅰ卷论述类文本关注全球气候变化与环境的关系,实用类文本选择新闻题材,聚焦时事。作文材料更是直接以关键词的形式呈现,集中展现国家发展中的传承与变革,倡导学生为时代立言。

(四)创新型

全国卷语文试题的创新性体现在两个方面,一是力求在试题设置方面激发学生的创新思维,一是试题题型本身也在不断创新与变革之中。

高考大纲专门有关于“探究”这一能力层级的表述:指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新。全国高考大纲每年都在修订,高考试卷亦在不断寻求新的表现方式,试题每年都有新亮点。而在写作板块,“见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩”是阅卷老师苦心寻觅的好文章,更是考生孜孜以求的境界。

二、从对比分析看全国卷试题命制的稳定与变化

与16年相比,17年全国卷试题呈现的最大变化是文学类文本与实用类文本阅读由二选一变成必做题,增加了阅读量。为了平衡题量与做题时间之间的矛盾,出题人在试题形式上做了相应调整:文学类文本阅读由一选择三主观变成一选择二主观,实用类文本阅读由一选择三主观变成两选择一主观,总共是“三客三主”;同时,古诗词鉴赏由两道主观题变成一客一主,书写量相对减小。 从文章篇幅来看,16年全国Ⅰ卷论述类文本、文学类文本、实用类文本的字数分别是1122、1632、1661;17年全国Ⅰ卷相应篇目的字数分别为893、1236、1013,文言文字数基本持平。由此可见,17年试卷虽增加了阅读篇目,但适当减少了各篇目字数,以化解时间分配上的矛盾。

在细节上,17年全国Ⅰ卷与16年试卷也有一些不同。比如论述类文本阅读第2小题,17年试卷题干表述为“对原文论证的相关分析,不正确的一项是”,这与17年考纲“读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法”要求一致。试题更强调学生的“整体阅读能力”,考查学生对文章总体思路的把握以及逻辑分析能力,难度加大。名句名篇默写由6分减至5分,初中篇目2分不变,高中篇目减少1分。语言文字运用这一块,16年15小题为选词填空,考查语意通顺连贯;17年19小题为选择表达得体的一项,考查语言表达得体。16年17小题考查图文转换,17年21小题考查逻辑推断,这也是一大变化。

无论怎么变,整体而言,全国卷依然保持着较强的稳定性。全国卷命题始终围绕“立德树人”这一核心目标进行,立足于“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”这些核心素养,旨在培养实用性与人文性兼备的社会人才。

从近两年全国卷试题构成来看,论述类文本、文学类文本、实用类文本、文言文、诗词鉴赏、名句默写、语言文字运用、写作这几个板块设置是基本确定的,因此备考的基本方向是确定的,变化的只是试题形式、细微知识点。

17年全国Ⅰ卷论述类文本选材于气候环境问题,考查的是学生对气候与环境、气候与社会、气候与人类等关系的认识与把握,命题依然涉及信息筛选、整合,文意理解与推断等考查点;文学类文本涉及现代人的精神渴求及人性之美等话题,命题是传统的艺术特色分析鉴赏、谋篇布局、艺术效果这几个考点。实用类文本考查内容有变化,但依然指向学生关注生活、关注世界的的能力和意识。文言阅读沿袭往年对人物传记的考查,断句、文化常识、原文内容分析理解、句子翻译都是近年较为稳定的题型。名篇名句默写依然采用情境式填写的方式,注重学生对古诗文的理解和运用。语言文字运用??橹?,17题、18题、20题均沿袭2016年题型,重在考查考生的语言积累和运用能力。19题和21题虽然形式上有变化,但依然围绕“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”设题。写作题虽然在材料形式和题目要求上存在些微变化,但还是沿袭任务驱动型材料作文的模式,重在培养学生关注社会生活的意识,考查学生分析时事热点问题的能力。

三、基于试题分析下的高三语文备考思路浅议

在反复阅读近几年全国高考考纲、认真研究新高考语文试卷、充分分析我校学生考情与学情的基础上,现对高三语文一轮复习备考思路提出一点不成熟的意见

(一)强化背诵,识记内容从高三复习之初就狠抓落实。语文识记类考点主要有文化常识、文言文重点实词、名句名篇背诵、成语辨析这几项,另外文言虚词、诗歌鉴赏类表现技巧与手法也是需要反复记忆的知识。进行专题复习时各板块可以合理打通交叉进行,将需要识记的知识点利用早自习的时间提前积累,有效利用早自习这个记忆的黄金时段,合理分配任务,提高复习效率。

(二)夯实文言,文言文复习力求基础扎实。提高文言文阅读能力的关键在于掌握文言字词句等基本知识。复习备考的时候要特别重视教材文言文篇目,实实在在落实文言实词(包括部分虚词)、词类活用、文化常识、特殊句式等文言知识,因为课本文言文是学生比较熟悉的阅读材料,相对而言更容掌握也更容易形成深刻印象,从而变成持久记忆。另外文言文复习这一块还要多做多练,只有量的积累才能形成质的飞跃,多读多练是能力提升的必经之路。学生做的课外文言文也可以变成积累的材料,让学生将其中重要的文言实词和文化常识积累起来以增加知识储备。

(三)论述类文本阅读要注重整体阅读能力的提升。研究16、17年全国卷论述类文本阅读的命题趋势发现,考题更加强调“整体阅读”意识,仅凭题文对照便可选出正确答案的概率变小,而且第2小题新增对原文论证的相关分析,考查学生对论点、论据、论证方法的把握,难度加大。

论述类文章阅读的复习应该注意三个重点:一是文章选材方面,平时要有意识的选取政论文、学术论文、时评、书评等各个领域的经典文章;二是阅读习惯方面,要培养学生静心阅读、勾画重点的习惯,对所给文章要能做到逐段概括大意,能把握文章整体结构及写作思路,真正读得懂文意;三是解题方面,不仅要让学生有文题对照的意识,更要强化学生的审题和逻辑思维能力。

(四)文学类文本阅读命题趋势稳定。近几年以小说为主,但散文、戏剧等文体依然不容忽视。引导学生感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,重点指导学生的答题思路,把握答题套路。

(五)实用类文本阅读。2017年全国1卷与2卷实用类文本都选择了新闻题材的非连续性文本类,因此复习时要全面了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法,以及相应的答题技巧。

(六)古诗词鉴赏。高考古诗词选材一贯秉承两大特点:一是选择非名家作品,二是选择名家非有名作品。但任何诗词作品无外乎“人事景物情志理”这几个要素。备考时要在引导学生读懂诗歌方面下大功夫,同时针对各类题型指导规范的答题套路。

(七)语言表达与运用。由于成语辨析在之前已经有了一定量的积累,因此语言表达与运用这一块可以重点关注语病、语言表达连贯得体、图文互转换这几个考点。

(八)写作。写作教学应该贯穿在复习备考的始终。近几年全国卷作文仍然以时评类材料作文为主,但也要关注其他形式,比如17年全国1、2卷作文均以多项选择、排列组合的形式出现。

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