欢迎孝感教育信息网欢迎您!今天是:时间加载中…… 发送到电脑桌面
当前位置: gay porn » 部门信息 » 教育科研 » 教研文苑 »

高考为指针 知识为舟船 课堂为阵地 素养为标靶

发表日期:2017-10-09 11:08:39   来源:本站   被阅读[]次


——2017年全国一卷理综生物部分试卷分析

湖北航天高级中学  郝盛滨

与去年相比,在考纲上有些许调整,部分考点的要求层次提高,如染色体变异由Ⅰ提高为Ⅱ,同时还增加了少量内容,如PCR技术。但考纲的变化并没有在今年高考理综生物试卷中体现出来。2017年高考全国一卷理综生物部分以考查高中生物主干知识为依托,着重考查了学生对知识的识记、理解、综合运用的能力。具体看来:

一、试卷结构——分值比例恰当 试卷形式稳定

1、较2016年,今年生物各板块知识分值及比例上大体保持稳定。试卷满分为90分,其中:《必1》考点内容大约有21分,《必2》考点内容大约有28分,《必3》考点内容大约有26分,三本必修教材上的考点分值分布合理。

2、整张试卷生物部分题目类型、数量、各题分值保持稳定。平稳的高考试卷形式在备考中有着积极指导意义,是命制模拟考题必要尊重的形式。面对形式上平稳的试卷,经历过多次模拟训练后走进考场的学生不易对试卷产生陌生感,有助于消除关键考试带来的紧张感。

二、试题特点——立意素养考查 凸显探究能力

2017年全国卷一生物部分试题给人的总体印象:平稳中有创新,常规中有突破。通过题目信息的呈现形式及设问角度的变化,做到了知识考查无重复,重要知识全覆盖,考查面上有突破。如此一来,既照顾到知识的考查,又巧妙通过知识考查对学生的理解能力、探究能力、获取信息和综合运用等诸多能力进行深入考查。其中特别是实验题的设计应是本次高考生物部分的最大亮点。

1、突显能力立意,重点考查学生的学科素养与理性思维。①注重课本知识的迁移和拓展,学生既要具备必要的学科知识储备又要具备一定的思维容量才能从容应对,体现了对学生学科素养的考查。如第29题,要求学生对赫尔希和蔡斯所做的噬菌体侵染大肠杆菌实验中设计原理要有深刻的理解;38题第5小问,要求学生对历史上“转化因子”的探索历程有清晰的认知。②注重学科各板块内综合,兼顾??橹涞慕蝗?。比如:第3题,以实验的形式考查了植物激素调节,又兼顾考查了光合作用的相关知识;再如第38题,以基因工程为背景,融入了原核细胞的结构和功能、遗传物质的发现历程等知识。③注重结合学科背景材料,考查学生的图文转换能力、获取信息能力。比如:第5题其实是一个坐标转置,捕获后停在K/2附近是解题的关键。④注重生物科学是实验科学这一属性。实验考查形式多样,既有第2题的课本实验,又有第29题的实验设计,同时又有第3、4、30题以生物实验为背景的题干设计。

2、注重基础,强调生物主干知识。2017年高考题利用有限篇幅,几乎考到了生物所有的主干知识??继馍婕暗搅松奈镏驶『徒峁够?、新陈代谢、遗传变异与进化、生物的稳态与环境等几个主干知识???,所考查的知识点也都是这些知识块中的重点知识,既是教材的重点,也是教学的重点。

3、设问形式灵活多变,考题所涉知识板块保持相对稳定。尽管今年高考生物题风较2016年有变化,但依然在命制考题所依托的知识板块上可以看到2016高考的影子。例如29题,两年都考到了放射性同位素示踪法;30题依然是光合作用与细胞呼吸作用的综合考题;32题保持着朝向经典遗传学的命题方向,只是今年的遗传大题不再要求学生进行实验设计,难度适度降低了一些,但出现可对性染色体同源区段的考查,对于没有复习到该部分内容的学生解决本题时就会相当棘手??杉?,尽管题目设问形式较去年有了异化题风有了转变,考题所涉板块内容并没有太大变化。

总的来说这是一份兼顾知识与能力,突出考查学生对知识本质的理解的试卷。全卷试题的材料简练、要素清晰,问题与选项(答案)间内在逻辑关联度较高,既对中学的学科有了一个客观全面的考查,又兼顾高校选拔的要求,指向性明显。

三、趋势预测——强化板块核心 着意素养提升

通过2017年高考全国一卷理综生物试题分析,不难发现高考在知识层面上主要以各板块内重点知识为核心组织考查内容,并以知识点横纵关联、知识网交错综合为题目信息的排布方式,着意于学生素养考查,这为备考提供了方向指南。以高中生物三大必修???、两大选修???,就所需关注的生物核心知识列举来说:

1.分子与细胞部分,细胞的组成成分、结构和功能是高考必考的选择题,注重“一般——特殊”的辩证关系,如原核细胞与真核细胞的比较,通常以蓝藻、哺乳动物的成熟红细胞为代表对特例考查。细胞生命历程、物质进出细胞方式及酶与ATP也是高考??嫉闹兜?。细胞呼吸与光合作用是历年高考必考的考点,复习时应注重基础知识、影响因素、过程及实际应用的复习。
2.遗传与进化部分,历年高考都是必考点,侧重于遗传基本规律和伴性遗传的考查。复习时就注重对假说-演绎法及应用的复习,分离定律与自由组合定律与细胞分裂关系。分离定律及自由组合定律的特例分析也是历年高考必考的内容。如2017年全国卷I的第32题考查了从性遗传是分离定律的特例。对于遗传分子基础和细胞学基础也可能在2018年高考中出现,复习时也应重视。如2017年全国卷I的第29题实质上对噬菌体侵染细菌实验的拓展。变异、育种和进化也可能会以选择题或非选择题形式考查。
3.生物与环境部分,历年均以内环境稳态为选择题和非选择题出现。复习时注意将内环境稳态与神经、体液、免疫调节有机结合在一起打包复习。生态是历年高考性考点,种群特征、种群数量变化,群落的特征和演替、种间关系、生态系统结构和功能、生物多样性等都是考查的重点,复习时注重对这些知识点考查方式、命题角度进行研究。
4.选考内容上,选修1侧重于微生物的分离与培养、传统发酵技术及生物有效成分提取等考查,知识零散,复习时重点要求学生注意细节。选修3侧重于基因工程、细胞工程和胚胎工程的考查,对此应注重流程图,充分发挥流程图对知识点的纵横联系形象化功能,会达到事半功倍的效果。

四、备考策略—— 优化复习方略 提升应考实力

1、备考复习过程中对高考的认识态度,决定了学生在复习中对自己思维和行为的调控程度。作为选拔性考试的高考,让高能力高素质的学生脱颖而出是高考不变的宗旨。所谓选拔性考试,可以用“成就测试+性向测试=能力测试”来概述,就是对学生现有能力和潜在能力的考查。备考中要把基于学生已有能力,进行梳理和熟练化训练同时利用开放式问题激发出学生潜在能力,促进学生潜在能力向已有能力转化

2、备考复习过程中处理知识点的方式方法,决定了学生在复习后对知识点掌握的广度、理解的深度。为高质量完成备考,笔者以为要做到如下几点。①高度重视主干知识的复习,特别注重核心概念的理解。要构建主干知识轴及核心概念脉络网。②加强知识成因分析,更多的理解知识的形成过程而不是死记硬背。③注重训练中的度。不做偏题怪题难题,不搞题海战术。④对于选修教材,对知识的挖掘不要太深,理清课本上的知识即可。⑤重视实验教学,加强对学生实验设计与探究能力的培养。

3、备考复习过程中课堂的教学模式,决定了每堂课预设复习目标达成的实际效果。笔者结合自己教学实际,依托教材考纲按线索梳理资料、合理分配每周四课时实现课与课无缝对接。①复习资料梳理的线索就是作为一周一讲的中心词既是考纲知识表上的一个知识点。②授课安排上的处理实行一周四环节,既“自主复习反馈——高考真题交流——课堂限时训练——问题分析总结”这样就使得每周内的教学紧密衔接,使得每周复习形成模式便于学生把握复习节律。③以周为单位分割复习任务,将复习任务以点分解到每周,每周四节的生物课做到前后紧凑、环节连贯、连接顺畅。④利用自主复习引导卷指导学生阅读书籍,利用课堂讨论构建知识体系归纳整理学生的知识系统,利用学生自主讲解高考真题活动提升学生对于知识点考查方式的体认,利用40分钟限时训练强化知识运用提升应考能力,利用问题分析总结寻找复习之后的漏洞及时填补打造坚实双基。⑤复习任务化整为零,利用早自习和晚自习、定时抽查、限时训练、及时辅导的策略,落实学生的每周复习任务,让每周复习点扎实的积淀在学生的头脑中。

高考试卷分析是理解新课程标准的一种重要手段,是洞悉高考试题与考试说明此两者相以呼应深度关联的方法,是提供新一届备考工作必要方向指导的基础工作。在充分研究高考试题基础之上,调整复习思路、优化复习策略、革新复习课堂,从而使学生在复习中取得显著的效果成为可能。

上一篇:与数学思想共舞 与体验学习同行——人教版… 下一篇:新教材 新理念 新教法